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解读孩子的不合群

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    扫描家长的烦恼:

    家长甲:我女儿都四岁多了,哪儿都好,就是太“独”了,不爱和小朋友一起玩。

    家长乙: 我的孩子见到长辈或别的小朋友不爱打招呼,总躲。

    家长丙:我那儿子更出格,在幼儿园里不是招这个,就是惹哪个,弄得别的小朋友都不跟他玩,老师还经常找我们家长谈话,真是没面子。

    分析:

    几位家长的焦虑反映的是幼儿发展过程中的一个常见问题:不合群。孩子三岁以后,如果较长时间不和小朋友一起游戏、经常独处、以及被别的小朋友孤立等等,都可以称为“不合群”。心理学中所讲的“不合群”是指儿童在与同龄人交往过程中表现出来的孤独、寂寞或懒于交际的一种特殊心态。孩子如果总是不合群,就会因为缺乏与同伴的交往,而产生孤独、执拗、任性等不良心理,这对智力发展和情感健康都很不利。因此,引导孩子喜欢交往、顺利交往,使他们愿意参加群体活动,是家长和老师的责任。

    一、 不合群的成因

    造成孩子不合群的原因主要有以下三种:

    1 家庭氛围不良

    比如父母关系不和、争吵不断,或父母长期不在家,缺少亲子交流等,这样的家庭环境极易导致幼儿产生心理压抑,孩子渴望交往但又不敢与其他人交往,害怕遭到拒绝,长此以往极易形成自卑、孤僻、消极的内向性格。

    2 养育方式不正确

    包括过分溺爱孩子,导致幼儿“有求必应”;总认为“只有”自己的孩子是最棒的,形成了幼儿“虚高”的自我评价;随意训斥、打骂幼儿,给幼儿的生活带来阴影。溺爱和“虚高”的自我评价极易使幼儿形成过分的自我中心、过度依赖、倔强、适应能力差等不良品质或习惯,从而使幼儿缺乏交往动机直至不愿交往。“大棒政策”更加不能培养主动交往的幼儿,相反很可能给幼儿的交往造成终生障碍。

    3 交往环境单一

    部分家长因为担心孩子的“人身安全”,防止孩子被同龄伙伴抓咬,就禁止孩子与其他同伴交往,导致幼儿交往的机会被剥夺。孩子在幼小的时候缺少正常的交往环境,就缺乏交往的基本技能,不会商量,不会谦让,不会主动争取朋友,直接影响幼儿交往态度的形成和交往能力的提高。

    二、 不合群的解决方法

    不合群,对于现代城市高楼里、溺爱中长大的孩子来说已经是一个非常普遍的问题了。有人认为不合群的孩子孤僻、内向、有的还有攻击行为,这样的孩子长大以后很难与人合作,有些家长因此非常焦虑甚至悲观。

    其实,幼儿时期的不合群是完全可以纠正的。现代幼儿心理学认为,学龄前幼儿正处于个性的萌芽和初步形成期,应该抓住这个关键期对孩子施加正确的引导,使其形成良好的个性品质和开朗乐观、主动交往的性格雏形。但如果错过了学龄前这一最佳敏感期的话,很可能影响以后社会适应能力的发展与个人能力的正常发挥。 

    要培养一个“合群”的、乐于交往、善于交往的孩子,必须从消除那些造成幼儿不合群的原因入手。  

    1. 营造良好家庭氛围,改善家庭成员间关系。

    全家人应和睦相处,互相体谅,给孩子一个祥和、安全的家庭交往环境。 尽量不在孩子跟前过多地暴露父母双方的分歧甚至争执,避免给孩子的心理带来阴影。

    2. 转变养育观念,改进养育方式。

    要尊重孩子作为主体的人格和权利,避免包办代替:家长应注重培养幼儿自己的生活自理能力,摆脱依赖思想;引导幼儿学会关心自己的亲人,注重亲人的感受,防止过分的“自我中心”;家长不必时时刻刻陪伴在孩子身旁,要有意识地给孩子独立游戏的机会,让孩子在独自游戏中独立探索、解决问题,逐渐形成坚实的自信心。

    3. 经营真实的交往环境

    家长应尽可能多地让孩子与他人交往,享有接触陌生环境和人的自由;积极引导幼儿主动与同伴交往,帮助幼儿分析和解决同伴交往过程中遇到的问题,让孩子有意识的通过自己的努力结交好朋友、发展初步的友谊。

 

    三、 解决不合群的家庭教育小贴士

    1 专门购买培养孩子社会性品质的故事书,借助书中人物的成功“案例”激发孩子的交往兴趣。

    2 在生活上要早入手,让孩子尽早做力所能及的事情,培养孩子自理自立、自我服务的意识和能力,摆脱对成人的依赖。

    3 培养相关技能,提高幼儿的自信。幼儿具有从众心理,喜爱模仿,易崇拜有本领的人。因此,提前教会孩子一些“绝活”,如拼插模型、折纸、剪纸、歌曲、童谣等,就会增强对其他孩子的吸引力。

    4 创造机会,让孩子在情境中学会交往:比如,让孩子多参加幼儿园和社区组织的集体活动。从小生活在同龄人的群体中,孩子们会逐步学会如何生活,如何相处。家长还可以利用生日或节日,主动邀请其他人一起庆祝,增加幼儿和其他同伴交往的机会。

    5 联合老师,在游戏时多给孩子表现的机会,培养孩子当众讲话的能力。教师还要多多鼓励、多表扬这样的孩子,提高他在小朋友中的地位。

    6 通过幼儿园老师,创造优势互补的交往环境。老师可以把内向、不擅交往的幼儿如与外向、善于交往的小朋友分在一组,同伴的示范、影响在孩子发展过程中意义非凡,要善于利用同伴影响的作用,让孩子学会交往。

 

    幼儿健康的心理不是一朝一夕就能形成的,发展中的问题——比如不合群——也不是短期就能纠正的。家长和教师都应该有足够的耐心和心理准备引导幼儿告别不合群。

    另外要注意不合群和“言语障碍”、“自闭症”等情况的差别。对于那些用尽办法不能奏效的孩子,家长应该向专业的心理健康工作者、医学工作者请教,以便及时给予孩子科学的干预。

 

文章出处:中国家庭教育网  

摘自2011.3)《师道》

 

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